以體教融合促進(jìn)高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)

　　體教融合理念的提出，旨在通過整合教學(xué)資源，推動(dòng)高校體育教學(xué)與體育訓(xùn)練之間保持平衡，從而全面提升學(xué)生綜合能力。高校體育教學(xué)作為培育高質(zhì)量體育專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，不僅應(yīng)重視體育功能的發(fā)揮，依托系統(tǒng)的體育訓(xùn)練幫助學(xué)生提升運(yùn)動(dòng)技能、改善身體素質(zhì)，同時(shí)也要重視教育功能的回歸，依托科學(xué)理論教學(xué)推進(jìn)以文化人、以文育人工作。因此，立足新時(shí)代新征程，持續(xù)深化體教融合理念，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，多維度優(yōu)化體育專業(yè)人才培養(yǎng)辦法，成為高校體育教學(xué)走向新發(fā)展高度、服務(wù)高水平體育事業(yè)發(fā)展的重要途徑。

　　改革管理體制，統(tǒng)籌推進(jìn)體教融合

　　高校應(yīng)貫徹落實(shí)體教融合育人理念，堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)和改革宗旨，緊緊圍繞學(xué)生全面發(fā)展需要，科學(xué)統(tǒng)籌體育與教育管理，將體育鍛煉與文化教育有機(jī)結(jié)合。因此，系統(tǒng)優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，加大管理體制改革，以系統(tǒng)思維為主導(dǎo)推動(dòng)體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的融合互促，才能真正為高校體育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)工作提供充足保障。

　　其一，堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮高校黨委領(lǐng)導(dǎo)的集中統(tǒng)籌、組織引領(lǐng)作用，圍繞黨和國(guó)家有關(guān)體教融合工作的要求與指示，堅(jiān)持高位推動(dòng)、統(tǒng)籌規(guī)劃，全面認(rèn)識(shí)體教融合、體育教學(xué)改革對(duì)于人才強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)戰(zhàn)略的深遠(yuǎn)意義，主動(dòng)承擔(dān)起體教融合、體育教學(xué)改革的重?fù)?dān)與使命。其二，高校黨委應(yīng)協(xié)同組織部、教務(wù)處、宣傳部、教研室等各部門共同組建協(xié)同育人中心，積極構(gòu)建上下一心、齊抓共管的新工作格局，全面釋放高校體育教學(xué)改革的內(nèi)在活力與發(fā)展動(dòng)力。將體育專業(yè)學(xué)生的文化教育工作正式納入教育管理范疇，商討制定體教融合新型管理體系、教學(xué)體系、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、師資培養(yǎng)辦法、課程體系、實(shí)踐育人體系、質(zhì)量評(píng)估體系等，確保高校體育教學(xué)改革工作得以規(guī)范化、高質(zhì)量發(fā)展。其三，嚴(yán)格落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，將體教融合育人成效作為教師考核的重要參考指標(biāo)，激發(fā)各主體工作積極性。其四，持續(xù)深化體教融合，促進(jìn)體育鍛煉與文化學(xué)習(xí)協(xié)同并進(jìn)，堅(jiān)持全面改革與典型引領(lǐng)相結(jié)合，主動(dòng)結(jié)合高校發(fā)展需要、優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目和地域文化特色，打造“一校一品”體育教學(xué)模式，從而提升高校體育教學(xué)改革工作的實(shí)效性與針對(duì)性。

　　優(yōu)化課程體系，加大教學(xué)改革力度

　　體教融合視閾下高校體育教學(xué)改革，應(yīng)注重構(gòu)建起多層次、寬領(lǐng)域的課程內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)體系，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生領(lǐng)域知識(shí)、相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的教育，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。因此，高校應(yīng)立足課程建設(shè)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系，不斷豐富教育內(nèi)容，科學(xué)調(diào)整課程體系和內(nèi)容占比，這也是高校踐行文化育人使命的集中體現(xiàn)。

　　其一，建構(gòu)起包含通識(shí)必修課程、選修課程、校本課程、實(shí)踐課程等在內(nèi)的體育課程，助力學(xué)生文化素養(yǎng)提升。高校應(yīng)在現(xiàn)有體育課程的基礎(chǔ)上，引入一些新型體育運(yùn)動(dòng)以及與民族傳統(tǒng)體育相關(guān)的內(nèi)容，彰顯高校體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性和文化性。例如，散打、武術(shù)、八段錦等民族體育文化內(nèi)容，以及飛盤、輪滑、橄欖球、高爾夫、橋牌等新潮體育項(xiàng)目的融入，在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情方面具有重要作用。其二，高校應(yīng)注重將體育精神、體育文化、體育哲學(xué)、體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、體育管理學(xué)、健康醫(yī)學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)等內(nèi)容融入課程體系中，以完備系統(tǒng)的理論供給和知識(shí)體系促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。其三，主動(dòng)依托地方體育文化特色和場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，開設(shè)特色體育文化課程，從而使體育教學(xué)成為文化傳播、文化傳承的重要途徑。例如，民族院校可開設(shè)摔跤、散打、騎射等體育課程；東北地區(qū)可發(fā)展滑冰、滑雪、雪地橄欖球等體育項(xiàng)目；海濱城市可開設(shè)帆船、沖浪、帆板等特色項(xiàng)目，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地方體育文化的價(jià)值認(rèn)知和文化認(rèn)同。其四，聚焦以文化人、以文育人目標(biāo)，高校應(yīng)積極推動(dòng)體育教學(xué)與思政教育、課程思政建設(shè)相融合，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的系統(tǒng)培育。大力推進(jìn)思政教育，通過系統(tǒng)的黨史學(xué)習(xí)教育、哲學(xué)觀念教育、理想信念教育、民族精神教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、傳統(tǒng)文化教育等，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的哲學(xué)觀念、道德品質(zhì)、法治意識(shí)、家國(guó)情懷、政治信仰。注重在體育課程思政建設(shè)中實(shí)施文化教育，堅(jiān)持將立德樹人貫穿知識(shí)教育全過程，從而引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)體育專才。將體育理念、體育精神、體育道德融入體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、集體觀念和體育品格，從而自覺為中國(guó)體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)青年智慧和青春力量。

　　重塑育人生態(tài)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路

　　立足體教融合大背景，要想實(shí)現(xiàn)體育資源與教育管理體系的協(xié)調(diào)平衡，需要將體教融合育人理念與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，打造校園文化育人新模式，讓學(xué)生在參與體育實(shí)踐鍛煉的過程中強(qiáng)認(rèn)知、補(bǔ)短板。因此，精心設(shè)計(jì)融知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)于一體的體育文化活動(dòng)，是高校踐行文化育人使命、培育高質(zhì)量體育專業(yè)人才的重要著力點(diǎn)。

　　其一，高?？赏ㄟ^“辦賽”塑造體育文化育人品牌，將學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)思用貫通的體育人才。例如，高校可定期舉辦各類田徑比賽、球類比賽等競(jìng)技類體育賽事，讓學(xué)生通過體育比賽，全方位展現(xiàn)競(jìng)技水平和競(jìng)技素養(yǎng)。其二，高?？赏ㄟ^“搭臺(tái)”彰顯體育文化育人特色。邀請(qǐng)?bào)w育領(lǐng)域?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員、教練員、杰出校友、專家學(xué)者等進(jìn)校園，分享個(gè)人職業(yè)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)見解、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)體育事業(yè)、職業(yè)發(fā)展、社會(huì)責(zé)任等的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)體育精神、體育內(nèi)涵、體育品格的領(lǐng)悟與理解。通過主辦或協(xié)辦一些和體育領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)術(shù)論壇、主題工作坊、行業(yè)協(xié)會(huì)、座談會(huì)等，幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)體育知識(shí)、文化素養(yǎng)與體育技能間相輔相成、相互作用的關(guān)系。其三，高?？赏ㄟ^舉辦各類主題文化活動(dòng)，助力體教融合理念內(nèi)化。高?？蓢@思政教育策劃主題活動(dòng)，如各類儀式教育活動(dòng)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、主題征文活動(dòng)、“重走長(zhǎng)征路”、黨建團(tuán)學(xué)等研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因，逐漸成長(zhǎng)為自覺跟黨走、聽黨話的新時(shí)代青年。同時(shí)，可圍繞體育精神、體育文化、社會(huì)責(zé)任等策劃開展各類志愿服務(wù)活動(dòng)、實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，通過組織體育專業(yè)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)研、志愿支教、健康知識(shí)普及宣講、體質(zhì)健康信息采集、體育科學(xué)研究等實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生自覺將個(gè)人“小我”融入國(guó)家、民族、社會(huì)“大我”中。其四，充分利用校內(nèi)公共空間，打造與體育鍛煉相關(guān)的文體活動(dòng)中心和交流空間，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)基地、體能訓(xùn)導(dǎo)基地、體育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、康復(fù)中心、體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)中心等共享性研學(xué)生態(tài)圈和基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施，在重大科技創(chuàng)新項(xiàng)目、科研成果的支撐下，助力高校體育教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展以及高起點(diǎn)體育學(xué)科建設(shè)。

　　〔作者單位：漢江師范學(xué)院〕