高校音樂(lè)課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)和建設(shè)路徑

　　長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)為主要目標(biāo)。但在新的教育形勢(shì)下，為了更好地服務(wù)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)進(jìn)一步將音樂(lè)教育拓展到價(jià)值引領(lǐng)層面，以實(shí)現(xiàn)技能傳授與價(jià)值塑造有機(jī)統(tǒng)一。作為高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，課程思政深度融合了價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，本文將重點(diǎn)探討高校音樂(lè)課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)與建設(shè)路徑。

　　高校音樂(lè)課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)

　　培育文化認(rèn)同和民族自信。音樂(lè)是文化的重要載體，各民族的歷史文化、風(fēng)土人情、審美情趣、價(jià)值觀念等都可以通過(guò)不同的音樂(lè)作品體現(xiàn)出來(lái)。加強(qiáng)音樂(lè)課程思政建設(shè)，可有效提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。例如，可讓學(xué)生在欣賞、分析、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作品時(shí)，深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和獨(dú)特魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心、愛(ài)國(guó)主義精神等。

　　提升審美能力和人文素養(yǎng)。音樂(lè)教育的本質(zhì)之一是審美教育，如學(xué)生通過(guò)對(duì)經(jīng)典作品的欣賞，可培養(yǎng)敏銳的音樂(lè)感知能力。加強(qiáng)音樂(lè)課程思政建設(shè)，可促進(jìn)學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)提升。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品所傳達(dá)的情感、思想、精神內(nèi)涵等人文因素進(jìn)行思考，使學(xué)生深入了解音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的人文精神和價(jià)值理念，從而真切感受音樂(lè)之美。

　　弘揚(yáng)家國(guó)情懷和時(shí)代精神。許多音樂(lè)作品承載著不同時(shí)代人們的情感記憶與價(jià)值追求，是時(shí)代精神的寫(xiě)照。加強(qiáng)音樂(lè)課程思政建設(shè)，可進(jìn)一步弘揚(yáng)家國(guó)情懷和時(shí)代精神。例如，高校音樂(lè)課程可通過(guò)選取具有代表性的紅色經(jīng)典音樂(lè)作品進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在了解這些作品的創(chuàng)作背景、音樂(lè)風(fēng)格、思想內(nèi)涵等過(guò)程中，感受愛(ài)國(guó)熱情和革命精神，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

　　高校音樂(lè)課程思政的優(yōu)化路徑

　　增強(qiáng)教師課程思政專(zhuān)業(yè)技能。教師是高校音樂(lè)教育的實(shí)施者，其課程思政意識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能等與課程思政價(jià)值塑造效果有著直接關(guān)聯(lián)。高校要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)，提升教師的課程思政意識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。例如，組織與課程思政教學(xué)相關(guān)的專(zhuān)題講座，幫助教師深入了解課程思政的內(nèi)涵、目標(biāo)、方法等；開(kāi)展與民族音樂(lè)相關(guān)的研討會(huì)，幫助教師擴(kuò)展知識(shí)面，繼而更好地開(kāi)展音樂(lè)課程思政教學(xué)；舉辦與教學(xué)技能相關(guān)的培訓(xùn)班，幫助教師提升教學(xué)水平，更好地服務(wù)音樂(lè)課程思政建設(shè)；鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，如自覺(jué)參加線上音樂(lè)教學(xué)、傳統(tǒng)音樂(lè)文化論壇等，在不斷學(xué)習(xí)中提高綜合素質(zhì)與人文素養(yǎng)。

　　挖掘音樂(lè)課程中的思政元素。在音樂(lè)史論課程中，教師可通過(guò)《西方音樂(lè)史》比較巴洛克時(shí)期與古典主義時(shí)期的音樂(lè)表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義觀理解藝術(shù)發(fā)展與社會(huì)變革的辯證關(guān)系，構(gòu)建起“時(shí)代音樂(lè)成就－歷史事件關(guān)聯(lián)－當(dāng)代價(jià)值轉(zhuǎn)化”教學(xué)框架。在音樂(lè)表演課程中，教師可選擇《我的祖國(guó)》等具有思想性、藝術(shù)性和教育意義的曲目進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生氣息控制、咬字吐字等技法目標(biāo)的同時(shí)，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)情感和愛(ài)國(guó)情懷的同構(gòu)性。在音樂(lè)教育課程中，如《音樂(lè)教學(xué)法》《音樂(lè)課程與教學(xué)論》等，教師可通過(guò)剖析優(yōu)秀音樂(lè)教學(xué)案例，向?qū)W生傳授先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生勇?lián)逃姑呢?zé)任意識(shí)，鼓勵(lì)他們今后在自己的教學(xué)崗位上繼續(xù)踐行課程思政教育理念，不斷傳承和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式和手段。教學(xué)方法、教學(xué)手段等的創(chuàng)新，可更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思政教育內(nèi)容的感染力和實(shí)效性。然而，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)主要采取教師講授和學(xué)生練習(xí)兩種方式，形式比較單一。對(duì)此，教師可以布置“音樂(lè)思政創(chuàng)作項(xiàng)目”等教學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生以小組合作方式參與到音樂(lè)項(xiàng)目選題、調(diào)研、創(chuàng)作、表演的全過(guò)程，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)作靈感。如以“建設(shè)史上的勞動(dòng)號(hào)子”為主題，學(xué)生們通過(guò)采訪當(dāng)?shù)乩弦淮ㄔO(shè)者，收集號(hào)子素材；再結(jié)合流行音樂(lè)的編曲手法，將號(hào)子節(jié)奏轉(zhuǎn)化為適配的現(xiàn)代鼓點(diǎn)，既解決了傳統(tǒng)音樂(lè)元素的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化難題，又讓學(xué)生在實(shí)地考察過(guò)程中加深對(duì)時(shí)代精神和民族精神的認(rèn)知。此外，通過(guò)校園音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)比賽等形式將學(xué)生們創(chuàng)作的項(xiàng)目成果呈現(xiàn)出來(lái)，以形成思政育人閉環(huán)。

　　開(kāi)展各類(lèi)音樂(lè)思政主題活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)是高校音樂(lè)教育的重要延伸和補(bǔ)充，也是開(kāi)展課程思政的有效載體。高校可通過(guò)舉辦音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)比賽、音樂(lè)節(jié)、音樂(lè)社團(tuán)等豐富多彩的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在潛移默化中獲得思想啟迪，在參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得價(jià)值引領(lǐng)。例如，可以舉辦與經(jīng)典紅色音樂(lè)作品相關(guān)的演出，通過(guò)精心策劃節(jié)目編排和現(xiàn)場(chǎng)講解，邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)音樂(lè)團(tuán)體或優(yōu)秀學(xué)生樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)來(lái)校表演，使學(xué)生在欣賞經(jīng)典音樂(lè)作品的同時(shí)，深入了解作品所蘊(yùn)含的革命精神和愛(ài)國(guó)情懷。再如，可舉辦紅色音樂(lè)節(jié)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè)審美觀念和價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力，把課程思政貫穿于實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是高校音樂(lè)教育從技能傳授向價(jià)值引領(lǐng)轉(zhuǎn)變的必然之舉。通過(guò)課程思政教學(xué)改革，高校音樂(lè)教育可以在提升學(xué)生音樂(lè)功底和藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。對(duì)此，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)音樂(lè)課程思政建設(shè)，以培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和高尚道德品質(zhì)的創(chuàng)新型音樂(lè)人才，為繁榮我國(guó)社會(huì)主義文化事業(yè)、推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步提供強(qiáng)有力的人才支撐。

　　〔作者單位：新疆師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院〕